Projeto Primavera

Projeto Primavera

TEMA: Primavera.

SUB TEMA: Meio Ambiente.

JUSTIFICATIVA:

Este projeto busca ampliar as noções já elaboradas das crianças sobre o meio ambiente, nas suas mais variadas formas, pois os seres humanos, só protegem e cuidam daquilo que conhecem e amam. É mais do que ensinar a criança sobre a Primavera e o Meio Ambiente, é educar o pequeno para que corrija aquele que ainda não aprendeu a tratar a natureza com o respeito que ela merece, proporcionando a criança a alegria da estação com a presença multicolorida das flores, levando a mesma a contemplar as suas maravilhas e o bem-estar que a convivência da natureza nos proporciona

OBJETIVOS GERAIS:

Tornar o educando consciente da importância vital da primavera em nossas vidas visando a aquisição de conhecimento de mundo e promovendo a interação aluno e meio ambiente, afim de adquirir valores que farão diferença em seu futuro.

ü Trabalhar a percepção tátil;

ü A coordenação motora fina e grossa;

ü Despertar o interesse pela preservação do meio ambiente, assim como as formas de vida e sua sobrevivência;

ü Observar o meio natural (Fotossíntese), desenvolvendo a curiosidade e a prática investigativa de cada criança.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

ü Investir na mudança e transformação do pensamento, visando uma qualidade de vida que se relacione com a preservação da natureza;

ü Conhecer e integrar as diferentes formas de caracterizar o meio ambiente;

ü Representar uma das quatro estações do ano: A Primavera.

ü Formular atividades relacionadas com a primavera.

ü Transferir o interesse por poemas e pela arte.

ü Adotar postura crítica, dentro e fora da escola, que vise interações construtivas com o meio ambiente;

ü Desenvolver valores e atitudes de respeito com a natureza;

ü Despertar a consciência ecológica de preservação e respeito pela natureza, através do reaproveitamento de materiais;

ü Conscientizar a criança da importância das plantas e da natureza, mesmo no ambiente urbano;

ü Conhecer o desenvolvimento das plantas e o que necessita para sobreviver

ü Apreciar a natureza que nos rodeia.

CONTEÚDOS:

PORTUGUÊS E HISTÓRIA:

ü Trabalhar com diversos livros, histórias, poemas e textos:

ü O Jardim de Ceci de Gerusa Pinto

ü A margarida friorenta

ü Leilão de jardim de Cecília Meirelles

ü As borboletas Vinícius de Morais

MÚSICAS/DANÇAS:

ü Desenvolvimento do ritmo, atenção, percepção auditiva, coordenação motora e ampla.

ü Primavera (Eliana)

ü Chegou à primavera, Canção das flores (Palavra cantada).

ARTES:

ü Pinturas e colagens com elementos da natureza,

ü Dobraduras e Recortes;

ü Histórias com fantoches;

ü Confecção de máscaras

MATEMÁTICA:

ü Contagem e recitação de números

ü Seriação, classificação, contagem de letras, gravuras e situações problemas.

CIÊNCIAS, NATUREZA E SOCIEDADE:

ü Observar as plantinhas;

ü Plantar sementinhas de flores e acompanhar o seu crescimento

ü Desenvolver o sentimento e a identidade de pertencimento ao meio ambiente, valores, estações do ano (primavera), fenômenos naturais e os seres vivos.

ü O ciclo da agua, o lixo, coleta seletiva, plantas e processo de geminação.

METODOLOGIA:

O projeto será realizado em três momentos: Contextualização; Produções e Encerramento.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Nessa etapa, desenvolver com os alunos (as) a inserção ao tema do projeto. Nesse ponto, será necessário aproximar os alunos a essa realidade, ou seja, abordar os conceitos e classificações básicas, como por exemplo, apresentar:

ü O que é a Primavera?

ü O que é o meio ambiente?

ü O que são: Seres vivos?

ü O que é solo, os planetas, o sol, as estrelas, os fenômenos naturais, as estações do ano e os impactos ambientais?

PRODUÇÕES:

Tendo em vista a faixa etária das crianças, deverá haver atividades executadas coletivamente e individualmente.

Trabalhar nesse processo a autonomia e criatividade dos alunos e simultaneamente incentivar a linguagem, o pensamento e o senso crítico seguido da faixa de desenvolvimento dos educandos.

ENCERRAMENTO:

Poderá ser realizado o “Baile da Primavera” onde os educandos deverão vir vestidos de roupas florida (meninas), coloridas (meninos). Realizar diversas brincadeiras, desfile, músicas relacionadas ao tema e muita diversão.

Obs: (Sujeito a alteração devido ao clima no dia proposto)

DESENVOLVIMENTO:

O projeto terá inicio no dia 08/09/14 á 27/09/2014, seguido do plano de aula de cada professora.

Deverá contar com inicio em uma Sessão Pipoca com o filme: “PRIMAVERA PARA MORANGUINHO”.  DURAÇÃO:  45 min Ao término da Sessão fazer perguntas a cerca do filme e sobre a estação das flores contextualizando o tema primavera para obter prévia ideia do conhecimento individual do educando, onde a professora fará anotações importantes sobre o conhecimento de cada aluno a fim de desenvolver atividades dentro da dificuldade individual de cada aluno (a).

RECURSOS E MATERIAIS DE APOIO: 

ü Som;

ü Vídeo;

ü Material Pedagógico Impresso;

ü Histórias;

ü Sucatas;

ü Filmes Relacionados ao Tema;

ü Revistas e Jornais;

ü Tinta Guache e Pincel;

ü Maquina Fotográfica para registro das atividades;

ü Materiais didáticos: EVA, Papel, Cola, Cartolina, Giz de cera, Tesoura, Tinta, Sucata, etc. (material já disponível na escola).

AVALIAÇÃO:

A avaliação será contínua, de acordo com as observações, análise e registros feitos ao longo da execução, tendo como referência os resultados esperados para cada ação. Os Indicadores são apenas referências para mensurar o desenvolvimento das crianças, devendo assim ser registrado também observações pertinentes ao educando.

BIBLIOGRAFIA:
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil - Ministério da Educação e Deporto. Brasília, 1998.

Revista Nova Escola – Setembro 2006.

Livro “O Girassol Solitário” – Sandra Diniz Costa;

Livro “As Flores Da Primavera” – Ziraldo;

http://delas.ig.com.br/filhos/brincadeiras/

Apostila: Unidunitê – Dom Bosco – pg 

O girassol e o vento

O Girassol Solitário

Declaração dos direitos da criança para colorir

Palavra Cantada - Criança não trabalha DVD Pé com Pé

Criança Não Trabalha (PALAVRA CANTADA)

Criança Não Trabalha

Palavra Cantada Composição: Arnaldo Antunes e Paulo Tatit

Lápis, caderno, chiclete, pião Sol, bicicleta, skate, calção Esconderijo, avião, correria, tambor, gritaria, jardim, confusão Bola, pelúcia, merenda, crayon Banho de rio, banho de mar, pula cela, bombom Tanque de areia, gnomo, sereia, pirata, baleia, manteiga no pão Giz, merthiolate, band-aid, sabão Tênis, cadarço, almofada, colchão Quebra-cabeça, boneca, peteca, botão, pega-pega, papel, papelão Criança não trabalha, criança dá trabalho Criança não trabalha... Lápis, caderno, chiclete, pião Sol, bicicleta, skate, calção Esconderijo, avião, correria, tambor, gritaria, jardim, confusão Bola, pelúcia, merenda, crayon Banho de rio, banho de mar, pula cela, bombom Tanque de areia, gnomo, sereia, pirata, baleia, manteiga no pão Criança não trabalha, criança dá trabalho Criança não trabalha... Giz, merthiolate, band-aid, sabão Tênis, cadarço, almofada, colchão Quebra-cabeça, boneca, peteca, botão, pega-pega, papel, papelão Criança não trabalha, criança dá trabalho Criança não trabalha... 1, 2 feijão com arroz 3, 4 feijão no prato 5, 6 tudo outra vez... Lápis, caderno, chiclete, pião Sol, bicicleta, skate, calção Esconderijo, avião, correria, tambor, gritaria, jardim, confusão Bola, pelúcia, merenda, crayon Banho de rio, banho de mar, pula cela, bombom Tanque de areia, gnomo, sereia, pirata, baleia, manteiga no pão

Projeto Dia das Crianças

Projeto

Semana da Criança

Justificativa:

Toda criança tem direito de ser feliz, de ser valorizada, respeitada e amada. É preciso que elas saibam disso!

Objetivo Geral:

Valorizar a criança como um todo, como alguém muito especial  que Deus enviou a  nós, as quais marcará  não só o presente ,como também o futuro da nação.

Objetivos Específicos:

ü Estimular a comemoração do “dia das crianças”;

ü Valorizar as crianças com necessidades especiais;

ü Oportunizar as crianças o direito à educação, ao lazer, á saúde, dançando, cantando e expressando emoções;

ü Combater preconceitos;

ü Ensinar e Adotar bons hábitos;

Desenvolvimento:

ü Brincadeiras dirigidas: (de roda, antigas e com balões);

ü Filmes Educativos;

ü Recorte e colagens;

ü Pinturas;

ü Montagem de Mural;

ü Passeio ou Acantonamento;

ü Dublagem de músicas e danças;

ü Jogos diversificados, Brincadeiras e Gincanas;

ü Dia do brinquedo (brinquedo de casa);

ü Lanches especiais, Piquenique e etc;

ü Confecção e Entrega de lembrancinhas;

Avaliação:

Será feita através de pequenos relatórios individuais de professores e demais funcionários envolvidos no projeto.

Cronograma

Obs: Na semana que antecede a semana do dia das crianças deverá ser trabalhado com atividades relacionadas aos Direitos e Deveres das crianças.

Segunda-feira:

Atividades: Brincadeiras dirigidas: cantigas de roda do repertório regional com a utilização de balões.

Cantigas de Roda. A prática é comum em todo o Brasil e faz parte da cultura brasileira. Consiste em formar um grupo com várias crianças, dar as mãos e cantar uma música com características próprias, como melodia e ritmo equivalentes à cultura local, letras de fácil compreensão, temas referentes à realidade da criança ou ao seu universo imaginário e, geralmente, com coreografias.

A letra precisa ser simples e de fácil memorização, recheada de rimas, repetições e trocadilhos, o que faz da música uma brincadeira.

Sugestões: Músicas sobre animais, episódios fictícios, comparando a realidade humana com a realidade da espécie, fazendo com que a atenção da criança fique presa à história contada pela música, o que estimule sua imaginação e memória. São os casos das músicas “A barata diz que tem”, “Peixe vivo” e “Sapo Jururu”.

Filmes Educativos: Temas relacionados às cantigas de roda.

Terça-feira:

Atividades de Pinturas: Utilização de técnicas variadas, onde o professor poderá escolher uma dessas técnicas, e ao finalizar, poderá  montar um mural com os alunos, ou enviar pra casa como lembrança da semana das crianças.

ü Técnica do desenho soprado, utilizando canudinhos, tinta guache.

ü Técnica com palitos de sorvete, utilizados como espátulas com várias cores, até que se preencha toda a folha.

ü Técnica de pintura em papel crepom e cola colorida

ü Técnica pintura com as mãos, Como fazer: Use as mãos como carimbos e crie diferentes formas como: animais, árvores, peixes e etc.

Sugestão: Solicitar aos Pais, uma tela pequena 20x20, onde a criança poderá realizar sua própria pintura e estar levando para casa como lembrança.

Quarta-feira:

Atividades: Dia dos contos, Músicas e danças.

Contar histórias seguindo uma sequência lógica, reforçando a entonação de voz; caracterizar as crianças como os personagens.

Danças:

ü Trazer para a sala alguns ritmos dançantes para que as crianças expressem suas emoções através de movimentos espontâneos;

ü Dublagem e interpretação musical, à escolha dos alunos;

ü Cantar músicas observando entonação e voz;

ü Dublar músicas observando diferentes estilos e coreografias;

ü Caracterizar todas as crianças. Cuidado com a escolha do repertório musical a ser utilizado

Quinta-feira:

Atividades: Dia das Brincadeiras Antigas:

Brincar com as crianças (Historia da Serpente, Camaleão, Estátua, Cobra-Cega, Amarelinha, Dança da Cadeira, Pique- Esconde, ou outras brincadeiras regionais).

Sugestão:

ü Amarelinha;

ü Passa Anel;

ü Cabo de Guerra;

ü Telefone sem fio;

ü Fui à feira;

ü Estátua;

ü Mimica;

ü Batata Quente;

ü Morto Vivo

ü Dança da Cadeira e etc.

Sexta-feira:

Atividades: Meu querido Mestre Cuca professor

O Mestre Cuca irá ensinar, com muita diversão, a fazer um delicioso e nutritivo lanche. A criança irá elaborar juntamente com seu professor, incentivando-a a degustação.

Cada turma deverá realizar um piquenique com seu professor, ou inventar uma guloseima juntamente com as crianças.

Sugestões:

Maternal I e II poderá realizar Gelatina no Copinho, Salada de Frutas e etc.

Integrada: Bolo de Caneca, Brigadeiro, Beijinho, Sonho e etc.

Filmes e Brincadeiras com balões.

O Mestre Cuca irá ensinar, com muita diversão, a fazer um delicioso e nutritivo lanche natural. A criança irá elaborar e decorar seu próprio lanche, incentivando-a a degustar legumes verduras, frios e pães.

Obs: Cada criança deverá utilizar um avental culinário para realizar as atividades propostas.

OBS: ESTE PLANO É FLEXÍVEL E SUJEITO A ALTERAÇÕES

Colorir Desenhos sobre Direitos e Deveres da Criança

Dobraduras do Folclore

Jogo da Argola com Garrafa Pet

ADOTE UMA CANECA ;)

Se você usa 03 copinhos descartáveis por dia, vai economizar 700 por ano :O

Uma ótima opção é adotar uma caneca!

As canecas são boas alternativas para ajudar na diminuição do consumo dos copos descartáveis.

Apesar de você precisar lavá-las, a quantidade de água utilizada não chega ao total necessário para fabricar os copinhos descartáveis.

Faça uma boa ação, adote uma caneca na escola ou no trabalho.

E FAÇA UMA CANECA FELIZ  :D

Dominó com Caixa de Leite Reciclada

Trabalhar com o Jogo de Dominó possibilita diversos objetivos, dentre eles são:

·         Desenvolver a criatividade, a sociabilidade e as inteligências múltiplas;

·         Dar oportunidade para que aprenda a jogar e a participar ativamente;

·         Enriquecer o relacionamento entre os alunos;

·         Reforçar os conteúdos já aprendidos;

·         Adquirir novas habilidades;

·         Aprender a lidar com os resultados independentemente do resultado;

·         Aceitar regras;

·         Respeitar essas regras;

·         Fazer suas próprias descobertas por meio do brincar;

·         Aumentar a interação e integração entre os participantes;

·         Lidar com frustrações se portando de forma sensata;

·         Proporcionar a autoconfiança e a concentração.

·         Exploração de quantidade, atenção e observação.

Materiais e Recursos:

Ø 28 caixas de Leite recicladas, Papel espelho azul e amarelo, Uma caixa grande, tesoura, Cola bastão, Cola quente, Cola Colorida, Marcador, EVA e Fita adesiva.

 Habilidades do Jogo:

O jogo de Dominó é um instrumento que possibilita o desenvolvimento dos conceitos lógicos matemáticos, além de oferecer a oportunidade ao professor levantar diferentes estratégias de trabalho, considerando as diferentes faixa etária dos alunos. O jogo trás na sua estrutura e forma de jogar alguns aspectos que podem auxiliar na construção de conceitos, como: 

Ø  Noção Espacial: Quando o jogo é organizado em um espaço determinado, obedecendo às regras.

Ø  Representação: A criança tem de observar o que está acontecendo em cada momento do jogo, concentrando sua atenção nas peças que estão sendo utilizadas para atingir seu objetivo.

Ø  Antecipação e Planejamento: A criança precisa prestar a atenção para poder imaginar previamente, antecipar a jogada identificando qual peça utilizará.

Ø  Busca de diferentes soluções: O jogo auxilia e incentiva o aluno a adotar uma atitude de pesquisa e questionamento em busca de soluções.

Ø  Identidade: No jogo de dominó há respeito pelas regras, pelo outro e pela sua vez de jogar.

 Desenvolvimento:

Inicie meu jogo de dominó reciclando caixas de leite, até juntar as 28 caixas que formariam as 28 peças do jogo de dominó.

Após lavei-as e comecei a confeccionar o Jogo de Dominó.

Fiz então meu jogo de dominó de caixas de leite com os materiais necessários:

Cola bastão, Papel espelho, Tesoura, Fita adesiva, Marcador e as Caixas de Leite.

Recortei o papel azul do tamanho de cada caixa reciclada e comecei a encapar a caixa:

Em seguida recortei em forma de círculos pequenos o papel espelho amarelo e com o auxilio de um dominó de madeira consegui confeccioná-lo.

Após confeccionei a caixa para a proteção e cuidado do mesmo com retalhos de EVA.

Como Jogar o Dominó:

Inicio do Jogo:

Coloque todas as peças no chão com a face marcada voltada para baixo, e baralhe-as até ficarem bem misturadas. Todos os jogadores retiram uma peça para ver qual é o primeiro a jogar, quem tirar a pedra com o maior número de pontos faz a primeira jogada.

Quando um jogador põe no chão uma peça dupla, neste caso, um duplo 5 e um duplo 2, coloca-a atravessada em relação ao alinhamento das restantes pedras.

O jogador que inicia o jogo coloca uma das suas pedras no meio do chão, com a face marcada voltada para cima. O outro jogador continua o jogo, encostando a metade de uma das suas pedras á correspondente da pedra que está no chão, e assim por diante. As pedras são colocadas numa enfiada, com exceção das duplas, que são dispostas da maneira indicada na gravura.

Quando um jogador não pode continuar, diz «Passo!» ou bate no chão e deixa que o seu adversário continue a jogar até poder voltar a fazê-lo. O jogo acaba quando um dos jogadores pôs no chão todas as suas pedras.

O jogador que perdeu conta os pontos de todas as pedras que lhe restam, e o número de pontos é a pontuação obtida pelo vencedor nesse jogo.

Quando nenhum dos jogadores pode continuar a jogar, contam os pontos das pedras que lhes restam e ganha quem tem menos pontos. A sua pontuação para esse jogo é igual à diferença entre as pontuações de ambos.

Geralmente, estipula-se que a partida acaba quando um jogador atinge 50 pontos. Após cada jogo, baralham-se novamente as peças e os jogadores retiram mais sete peças cada um. O jogador que perdeu no jogo anterior é o primeiro a jogar.